2024-01-02 14:15:47 | 191招生网
2023年高考语文作文题目是“创新与传承”,要求考生就此主题进行论述。
1.创新和传承的关系
创新是推动社会发展的重要力量,但创新并不意味着完全抛弃传统和文化根基。创新和传承之间有着内在的联系和互动,只有在传承优秀成果的基础上,才能真正实现创新进步。创新才能更好进入美好的世界。
2.支持创新的条件
创新需要良好的社会环境和制度保障。这包括了知识产权保护、科学研究支持、创新和创业政策引导等方面。同时,也需要有一支具有创造力和创新精神的人才队伍,才能确保创新的推进和落地。
3.传承的内涵和价值
传承是文化繁荣的重要保障,其涵盖的范畴包括了历史、文学、艺术、技艺等多种方面。传承不仅是对先辈智慧和文化财富的尊重,也是对当代文化自信和文化创新的基础。
4.创新的价值和意义
创新是推动社会进步的重要力量,它可以促进经济的发展、人类生活的改善、科学技术的进步等多方面的进步。同时,创新也需要承担起相应的社会责任,保护环境、维护公共利益等方面同样需要得到关注。
5.传统文化的价值和挑战 191招生网
传统文化是中华民族的根基和精神财富,它具有丰富的内涵和深厚的文化积淀。然而,传统文化面临着新时代的挑战和变革,如何在传承中创新、在繁荣中发展,是当前亟待解决的问题。
6.结语
创新与传承”是一个充满思考的主题,它呼唤着每个人都要秉持着创新精神和传承使命。我们应该坚持创新和传承相结合的原则,以创新推动传承,以传承促进创新,为伟大复兴的中国建设贡献自己的力量。
今年安徽高考语文作文的题目是“安静一下不被打扰,让青少年在成长的过程中有独立的空间。”
2023安徽卷:“当代青年人应该在一个属于自己的环境内成长沉淀”
今年高考语文作文是一篇材料作文,要求考生根据给定材料,围绕“安静一下不被打扰,让青少年在成长的过程中有独立的空间。”写一篇不少于800字的自命题作文。
要求:题目自拟,文体自拟,诗歌除外,字数不少于800字,不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
扩展资料:
安徽省是长三角的重要组成部分,处于全国经济发展的战略要冲和国内几大经济板块的对接地带,濒江近海,有八百里的沿江城市群和皖江城市带承接产业转移示范区,内拥长江水道,外承沿海地区经济辐射,经济、文化和长江三角洲其他地区有着历史和天然的联系。
安徽文化发展源远流长,由徽州文化、淮河文化、皖江文化、庐州文化等多元文化圈组成。
截至2021年底,安徽省拥有文化馆123个,公共图书馆131个,博物馆230个(含非国有博物馆),乡镇街道综合文化站1505个。全国重点文物保护单位175处,省级重点文物保护单位915处。国家级非物质文化遗产名录99项,省级名录479项。
文化:
在繁昌区人字洞发现距今约250万年前人类活动遗址。在和县龙潭洞发掘的三四十万年前旧石器时代的“和县猿人”遗址,表明远古时期已有人类生息繁衍在安徽省这块土地上。
在东至县发掘了有着安徽“周口店”之称的距今40万年年前的华龙洞,在蚌埠发现了距今约7000年双墩遗址,是淮河中游地区已发现的年代最早的新石器时代文化遗存,是淮河流域早期文明有力证据。安徽及相邻地区的新石器时代文化遗址约有上千处。
安徽省文化主要由淮河文化、新安文化、皖江文化、庐州文化等组成。
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今年高考的语文作文题目是什么:
全国乙卷:一花独放不是春
全国甲卷:人·技术·时间
甲卷作文解析:
“时间”是这道写作试题材料的重要关键词,时间的有限性、不可重复性,构成了探索人生意义的基本前提。人与时间的关系是永恒的主题。
如何安排时间、驾驭时间,是人类自我意识的彰显。生活中,对时间的计划、安排与体验,就是时间观念的具体表现;这是考生立意行文时感受与思考的起点,也是入手写作一个最直接的切入点。
“技术”,是材料里的另一个关键词。在人与时间的关系中,“技术”是一个重要变量。怎样通过技术更好地掌控时间?利用像编写计划单、任务书、行程表等一些技术,我们得以更好地规划日程、安排学习。
利用工业革命诞生的一些技术,如机器生产、交通工具,我们得以扩大交往范围,拓宽时空界限;利用信息技术及互联网,如智能手机、智能家居、智能物流等,我们得以让经历的时间变得更有质量。
乙卷作文解析:
学生在把握这两则材料的内涵、关系基础上,可写的空间与切入角度是相当多的。熟悉政治、了解国际大事的同学可以就一些重大问题发表自己的见解,例如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等。
也可以结合当下核心技术领域“卡脖子”困境的解决去探讨科技发展中的自力更生与借鉴学习。“情者文之经,辞者理之纬”,在语文卷出现这道题,与政治卷中的作答是不一样的,“认识与思考”不是在讲立意和结论本身,重点在于立意与结论的形成过程。
前述对作文材料的立意阐释,在文章写作中应转化为对鲜活事例的展现、对丰富事实的分析。那些事实材料在心中涌现,得以筛选并经语言文字外化的过程,也是内在思维的碰撞过程、情感的激荡过程。
从材料字面回到生活与成长,也能写出很好的议论或记叙文章。如果学生能结合个人生活与求学经历,从身边具体事例谈起,通过生动的细节描写能让读者返回“现场”,写活场景中的人与事,写透对材料的认识。
这不只是考场上令人满意的作文答卷,也是学生对中学时代提交的思想认识与生活总结,正是学生语文核心素养发展阶段的具体表现。两则材料都“以生动形象的语言说出了普遍的道理”。
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